钟自然出生于1962年8月，安徽桐(🥙)城人，曾(céng )在原地(dì )质矿产部和(🦕)(hé )原国土(🕡)资源(😑)部工作多年，2014年任原国土资源部(🦌)党组(zǔ )成(✝)(chéng )员(yuán )，中国地(dì )质调查(🗼)局局长、党(🐵)组书(🚹)记。

　　60个互动(🧚)性、操(cāo )作(😈)性、参与性(💀)强的路演项目吸引了众多学(xué )生(🥖)和家长驻足(⚽)观(guān )看。酷炫的机器狗(🥜)(gǒu )穿梭在人群之中；四(💥)只螺旋(xuán )桨(🍽)带着(🕦)(zhe )无(wú(🐶) )人机掠过树(🌲)巅直冲云霄；(🛹)手(⬆)拿试管，固体溶于溶液变成夺目的(🗨)“流星(🛥)”，紫外线照(🕣)射下又化作绚烂(🌠)的“晚(🐩)霞(🏄)(xiá )”。一个又一个先进科技的(❕)展示，让大(dà(🔃) )家沉浸式感受西安交大校园科学研(yán )究、自然(🌊)探索(suǒ )的无(🕠)穷(🏇)(qióng )魅(🥑)力(🏬)。

　　习近平总书记(🕸)慢步细看，目(💃)光望向历史(🍼)深处：“白(bái )马(🕍)寺见(💂)证了佛(fó )教传入、发展并(👹)不断(duàn )中国化的进程。历史证明(míng )，坚持(📱)(chí )我国宗(🚿)教(🚌)中国(guó )化方向(xiàng )是完全正确的，要(yà(⛷)o )积极引导(👏)宗教同中华优(🐽)秀传统文化相融合、与社会(🏈)主义社会相(👢)适应。”

　　(🕙)高诺产业集团董事(📂)长毛铁现场“捞人”，与多位求职者相谈甚欢，亦收获(huò )一些他认为(🍼)有潜力的海归人才。“从(🥊)企业(yè )管理(👅)者的角(🚲)度，我给(💔)的(🔩)信息要广一(👕)些。”作为一(🌎)名海归创业者，毛(🕕)铁已(yǐ )参(cā(🥒)n )加多(duō )届海(➗)归论坛(tán )，他认为海归(guī(🙍) )人(😺)(rén )才(🤯)不仅有(yǒu )语言优势，还兼(jiān )具(🍡)(jù(🍣) )国(🏈)际视野(🙃)与专业素养，既扎(zhā )根(gēn )中(zhōng )国文化又(yòu )融通世界(🌂)。

　　针对近期持续高温干旱对(🙊)农业生产造成的不(🧥)利影响，农业农村(🔻)(cūn )部在前期发布预警信息的基础(chǔ )上，于6月11日对河北、山(🎀)西、江苏、(🥗)安(🤤)徽、山(🚸)东、(📓)河南、陕西等省启动农业重大自(🛴)然灾害四级(jí )应急(🍆)响(🎆)应。

　　参加西藏拉萨(🔥)(sà )市(🥏)考(kǎo )点(diǎn )考试(shì )的一名来自(🖋)云南(nán )香(xiāng )格里拉市噶丹·松(sōng )赞林寺(sì )的学经(🍌)僧人表示，自己(🚹)所在(😧)的寺庙也(yě )有(😘)中国藏语(yǔ )系高(gāo )级佛学院“拓然巴(⬅)”高级学衔获得者，接触后发现他(tā )们(💂)通过系统专业的学习，文化和佛(🥡)(fó )学专业知识都有明显的提(tí )升。他说：“我非常喜欢学习(🆓)、辩经，也希(🌖)望(😫)能以他(🔢)(tā )们(😘)(men )为榜样(😊)，在佛学上有更深的造诣(yì )。如(rú )果能在(zài )中国藏语系高级佛学院学习，我也会珍惜这个(🎍)机会，增(zēng )长自己(👻)的见识。”

　　近些年(🌟)我(wǒ )们也能看到(dào )这些举(🌿)措(cuò )，中国推出大规模(🎚)减税降(jiàng )费(fè(🤱)i )政策，有不(📋)(bú )少(🍷)是(⛽)长期(🕹)执行的制度(🐹)性(🎽)政策。比如为消(😳)除(chú )重复征税，营业税改为增值税(shuì )；(🍔)增值税基本税(shuì )率从17%降(🌌)至13%；个(😹)人所(🗽)(suǒ )得税也通过扩大税率(🍉)级距(😌)、增(zēng )加专项(xiàng )附加扣除(chú )、提高(😷)起征点，实际降(jiàng )低了(le )税负；城镇职工(gōng )基本(👡)养老(lǎo )保险单(🐛)位缴(🔎)费比(🚔)例(💝)降至16%等(💞)。

　　宋(📄)代李公麟(lí(🈁)n )根(gēn )据屈原《楚辞(cí )·九(jiǔ(😝) )歌》创作(🧔)的(🖼)纸本白描画作(zuò )《九(🐎)歌图》长卷，将(jiāng )《九(📒)歌》中的多个场景和人物依(🗨)次(cì )置于屈(🚂)原(📚)(yuán )笔下的神话世界中。以“香(🏼)草(cǎo )美(😙)人”为象(⏫)(xiàng )征(🐼)，体现对(🐙)宇宙(🍼)(zhòu )的诗(🖕)意化叩问，寄(jì )托(tuō )对美(měi )好品质的不懈(🌇)追(🎻)求。

　　(🥐)在我们身边，过度教(🍪)育发生(🚘)的原因，往(🚷)往是家长忽视了对孩子本人的观察(chá )和理解，却把想象中的“竞(jì(📤)ng )争态(tà(🐛)i )势”强加给孩子，一味地追求超前(😴)(qián )于课(✌)标来取(🤭)得竞争优势，结(🏙)果造成(chéng )对孩子过度教(jiāo )育的伤害。有时候，这种(🍛)“竞(jìng )争(🍴)态势”的感受来自附近的其(🥡)他人，有时候则是受到出于(yú )商(🦆)业目(🎇)的的培训(🚃)机构的(de )刺激和(👕)渲染(💲)。这(👂)种为了(🐚)学业竞争而超前学习，其带来的直接(🍉)风险便体现在我们调查中那(🎏)些功利(lì )型与(🖥)兴(🤥)趣型拔尖学生在(🗺)一流大学里发(😡)展状(🚈)(zhuàng )态的差异上。