“还记得过(guò )年(nián )时(shí )，我父亲给我(👏)女儿包(🎱)了(👟)一个红包(bāo )，打开(🐹)一看，是牙签(qiān )。原来(🏭)这(🌓)(zhè )是老人家(🔬)平时收集起来的家里剩下(📫)(xià )的牙(🙌)签(🔨)，他对孙女说‘这些(xiē )都(dōu )是(🔎)珍贵的木材，我帮你们存(➖)了起来(lái )’。第二年(nián )，又包(bā(🚰)o )了(🎺)一个红包(🙉)，打开一看，是纸(🤫)(zhǐ(🗯) )巾，也(yě )是攒的没(🤰)用完的纸巾。”

　　他当(👔)年在河北正(zhèng )定(dìng )工作期间，去隆兴(🔌)寺调研时看(📼)见一块(kuài )隋碑，因为年代太(tài )过久远，很多地(🍗)方已(🕟)经(🥋)风化，他当即要求采取保护措施。后来，这块隋碑被证明(🚪)是重要的(🎤)书法(🥕)文物。

　(👰)　王(😻)一新严重违反党的政治纪(jì(✍) )律、组织纪律(😫)、廉(🌀)洁纪律和生(💸)活纪律，构成严重职务违法并涉(shè )嫌受贿犯罪，且在党的十八大后不(🌧)收敛、不收手，性质严重，影响恶劣，应予(yǔ )严肃(sù )处理。依据(jù )《中国(guó )共产党(dǎng )纪律处分条(🈳)例》《中华人民共和国监察法》《中华人民共和国公职人员政务处分(🦄)法》等有(yǒu )关规定，经中央纪委常委会会议(👺)研究并报中共中(🎩)(zhōng )央批(pī )准，决定(dìng )给予王一新开除(😃)党籍处分；由国家监委(🔝)给予(yǔ(🈸) )其(📸)开(kāi )除公(gōng )职(zhí )处(🕕)分；终止其黑(🚥)龙(👔)(lóng )江省(🍓)(shě(♋)ng )第十三次党代会代(🈸)表(😀)(biǎo )资格(gé )；收缴其违纪违法(🛅)(fǎ )所得；将其涉嫌(⛺)犯罪问(wèn )题移送检察(👿)机(🈲)关依法审查起诉，所(suǒ )涉财(cái )物一并移送。

　　据(jù )韩国《中(🎃)央日报》及(😏)(jí )新(🤶)加坡《联合早报》报道(🌾)(dào )，韩国本(🈷)次大选共有七名候选人登记参选，其中两人已宣布(👡)退(tuì )选，最终有(yǒu )五(wǔ(💠) )名候(hòu )选人参(cān )加角逐。

　(📄)　(🚩)据四川省政府官网介绍，四川是国家系(xì )统推(tuī(♒) )进全面创新改(🎞)革试(shì )验(♉)的八个区(⛸)域之一，拥有(yǒu )中国（四川）自由贸易试验(yàn )区、成都国家自(📵)主创新示范区、(🔫)天府(😛)新区(👤)、绵阳科技(🥦)城、攀西战略性资源创新开(➰)发试(shì )验(👨)区等(🚔)多(duō )个重(🌞)大区域(🛥)创新平台。

　　(🔭)“G3联盟”由香港百仁(🚞)基金(🔰)(jīn )、(🌇)香港(gǎ(🥊)ng )资优(🤙)教育(🔨)学苑(👄)及(jí(🍪) )香港桂冠论坛联合组成，其联合举办的少(🤓)年(nián )创科达(dá(☕) )人大(🔐)奖旨(💯)在发掘和培(🧗)养(yǎng )热衷(📏)创新(🤩)、具备解难(nán )能力和(hé )创造力的学生，为年轻人(🚤)提供展示创意、发挥想象力、(👷)培养批判性(🐞)思(📤)维的平台，以推(tuī )动社会进(👄)步。(完)

　　公器私(🈯)用(💫)，将地(👽)(dì )质调(diào )查、矿产开发等权力作为敛财(cá(⏪)i )纳贿的工具(jù )，搞权钱交易，利用职务便利为他(🥎)人在(🎏)企(📃)业(yè )经营(yíng )、项目(🍢)承揽、(🗣)矿权审(shěn )批(🦄)等方面谋利，并非(fēi )法收受巨额(🈳)财物(wù )；

　(🖇)　智利大学(🤗)地震中心同时报告该国威廉(📉)姆斯港发(fā )生(💑)7.5级地(😎)震(zhèn )。智利(😪)国家预(⌚)防和应对灾害服(㊙)务局已发布(bù )海啸预警(🤹)报告，要(⌚)求麦哲伦大(🛡)区沿海(🍽)居民立即撤离，并配(😔)合现场(💤)技术部门(🐃)的疏(🚓)(shū )散工作。(总台记者 马天静)

　　部分(fèn )高校微(💬)专业教学效果参差不齐(🤼)，面临课(kè(🔩) )时(😏)少(😹)、课(kè(💞) )程系统性弱(ruò )、授(shòu )课深度浅(qiǎn )等问题，需做(🈸)好(🕊)精(〽)细化、定制化教学(xué )。江苏一所(suǒ )省属(🤶)高校教(💇)务部门负责(zé )人(🛌)告诉半月谈记者(zhě )，学校对(✳)已(📓)开设的微(🕳)专业进行教学质量(🍑)监测(🧔)后发(🛠)现(🏞)，部分微专业(🛁)办学效果(🚥)不(bú )尽理(🌮)想(🚽)。为保证(🎾)微专(🎍)业教学(😈)效果(😶)，有必要对微专(🔃)业授(🚎)课进行差(chà(🐏) )异化设计，以精细化、定制化教学提升学生修读(dú(🦏) )获(huò )得感。